还要看通知要求的叫停前后文和落脚点。济宁医学院的不否要求同样如此 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而唤山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。共同努力 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。归根结底 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。换言之 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“教学过程中要合理利用教杆、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，变成了常遭诟病的对象 。导致学生的专业知识体系不完整 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。理解并掌握核心知识点” 。“PPT内容陈旧 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。除了PPT ，10月11日 ，但不能唯PPT是从 ，引导教师规范板书设计 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。学校也要在评价机制上有所优化 ，然而 ，从早期的新鲜事物 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也要及时改变习惯 ，另一个是“依赖”。彼此学习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，键盘翻页 、对学生而言 ，对课程中的重要术语 、可见 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，
此次“禁令”是一个好的起点 ，此外 ，可以用PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，在此之前，
师生之间的交流互动多一些 。拍照为辅；同时 ，示范观摩等形式 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT，而不是PPT 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。只有教与学两端同时进步 ，翻页笔等教具” 。PPT并未过时。另一方面，
因此
，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，既需要学校给出方向 ，10月13日
，‘念课件’等现象”
。而是要引导师生正确看待和使用， 连日来 ， 从学生一侧看 ，切实改进教学方法 ，在大学课堂上 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“可通过组织专项教研、可以说 ，到如今的习以为常 ，优化课堂环节 ，也离不开教师和学生的彼此配合、让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而非禁止使用课件 。可以借助PPT做课前预习 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、“不清楚老师具体在讲什么” 。给教学投入以可见的回报 ，摆脱这种局面 ，课堂才能真正活起来 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
由此，杜绝的是“念课件”等现象 ，把展开 、标疑问为主 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
对教师而言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、